Невидимки в аудитории
Благодаря статистике успеваемости образовательной группы №324 факультета журналистики РАНХиГС был выявлен новый тренд в обучении студентов в ВУЗах. Если старшему поколению важнее было присутствовать на парах, то сейчас именно практические задания и активность ценятся больше. Так, студенты с идеальной посещаемостью показывают низкие баллы за контрольные точки.
Анализ текущей успеваемости выявил неожиданную закономерности. Если поколение родителей студентов традиционно делает акцент на посещение пар, то преподаватели оценивают активность и практические навыки. Четыре студента из изучаемой группы демонстрируют феномен «академической невидимости». Они исправно посещают занятия, но при этом их графа активности показывает нулевой результат, а баллы за контрольные точки колеблются от 0 до 18. Стоит отметить, что система отметок строится на баллах за выполнения домашнего задания по итогам темы и разбора ошибок на семинаре.
«Считаю, что мои баллы, выставленные преподавателем, четкое описание проделанной мной работы, с каких углов на нее не взгляни. Осознаю, что не сделала столько, сколько требуется. Не сделала даже столько, сколько могу. Это очень разгильдяйская позиция, но я стараюсь не корректировать»
«Несмотря на то, что я так и не скинул ни одной работы, я стабильно ходил на пары. Я не сдаю домашку сейчас, так как пытаюсь выполнить каждое задание наиболее точно и привести ее в презентабельный вид. Увидев понимающую позицию преподавателя по поводу сроков, я понял: всегда есть время привести все к совершенству»
Ярким примером служит студент Сармат Таучелов с идеальной посещаемостью (4/4) и одной активностью получил 0 баллов за контрольные точки успеваемости. Для сравнения однокурсники с аналогичным посещением, но сделавшие домашние задания, набрали от 23 до 40 баллов.
«Я стараюсь делать работу на максимум не ради оценки, а ради опыта и знаний. Прекрасно понимаю, что без проб и ошибок не будет результата»
Так, она уверена, что посещение теоретических пар на заменит практику, и это касается не только баллов.
«Конечно, разница есть. Безусловно! Одно дело, когда ты слушаешь теорию, и совсем другое, когда сталкиваешься с темой семинара на практике».
С ней согласна ее одногруппница Полина Фуданева также с высокими баллами (32 балла):
«Я замечаю разницу в усвоении материала, когда делаю домашнюю работу. Она помогает закрепить то, что мы прошли на паре, отработать навыки на практике».
Их одногруппник «невидимка» Сармат Таучелов поддерживает их позицию:
«Да, действительно было, когда я осознавал, что просто присутствовать недостаточно. У нас есть предметы с такой спецификой, где не получится просто сидеть. Только так ты поймешь сам подход к вещам в журналистике. Хотел бы относиться к учебе еще более серьезно — я в работе над этим».
Свою ситуацию он объясняет так:
«Такое чувство, что в прошлом семестре я ходил чаще и делал больше, но стараюсь исправиться. В основном я просто могу про нее [прим. ред. — домашнюю и практическую работу] забыть — голова не тем занята».
В разговоре с нашей редакцией преподаватель группы №324 по предмету «Журналистика данных» Александр Витальевич Кожемякин сказал:
«У преподавателя возникает чувство удовлетворения, когда он видит разницу между первыми работами, которые похожи на школьное сочинение, и последующими «…» Он понимает, что чему-то ему удалось научить студентов, несмотря на их активное сопротивление».
Важно отметить, что хоть посещение лекций и не является ключевым фактором повышения баллов, это также важно. Александр Витальевич Кожемякин также отмечает:
«Когда приходит один или два студента, конечно, у преподавателя возникает комплекс неполноценности. Ему кажется, что его предмет не интересен или он неправильно, неудачно его ведет».
Если текущий тренд сохранится, каждый пятый студент группы рискует не набрать минимальный проходной балл по итогам семестра. Однако ситуация поправима. Достаточно начать проявлять активность на занятиях уже сейчас.
«У кого не получается писать по шаблону и соблюдать каноны написания новостных заметок, я бы посоветовала чаще интересоваться информационной повесткой. Банально, но журналистика, как и другие ремесла, требует начитанности и насмотренности».
Полина Фуданева добавляет, что им следует «как можно чаще отрабатывать навыки письма и обработки информации на практике». Ведь «именно практическая работа помогает улучшить успеваемость».