Американские ученики и студенты возвращаются к ручке и бумаге.. Таковы последствия вторжения ИИ в учебу
Учителя в старшей школе и колледжах США теперь наблюдают за тем, как ученики пишут эссе ручкой на бумаге. Таким образом, они хотят защитить формирование навыков написания эссе от ИИ. Мозговой центр RAND: доля студентов и учеников старшей, средней школы и колледжа в США, использующих ИИ ботов, с мая по декабря 2025 года, увеличилось с 48 до 62%. Две трети студентов сказали, что использование ИИ ухудшает их когнитивные навыки. Большинство учителей и учеников используют ИИ без каких-то инструкций со стороны школы или законодателей. Преподаватели ищут способы вернуть учеников к формированию навыка написания эссе самостоятельно. Самый простой способ – писать эссе в классе от руки. Лидеры мнений порицают обман, связанный с ИИ, но хвалят применение новых технологий, часто не объясняя, как именно ученики должны или не должны использовать ИИ. Вопрос использования ИИ – это еще про то, что ученики слишком много времени проводят перед экраном. Ноутбуки, планшеты и обучающие приложения пришли в классы за последние десятилетие, но пока нет доказательств, что они повышают успеваемость. А читают ученики все хуже. ИИ компании продолжают продвигать свои продукты в школах. Преподаватели заявляют, что ИИ может помочь в исследованиях и редактировании, но студенты должны сами создавать текст с чистого листа. Daniel Herman, преподаватель в школе Maybeck High School, в Berkeley, штат Калифорния, считает, что «написание эссе- очень важная работа, она помогает ученикам лучше читать, думать и исследовать мир».
В современном мире ученики старших классов и колледжей уже не проводят ночи за ноутбуком или в библиотеке, готовясь к контрольной и занятиям.
В эпоху ИИ контроль домашних заданий по написанию текстов стал таким сложным, что многие преподаватели просто перестали давать эти задания.
Напротив, учителя теперь требуют от учеников писать прямо в классе, где за ними можно наблюдать. Сами письменные задания также изменились: учителя требуют от учеников описывать свои личные реакции на то, что они изучили или прочитали. Такое задание сложно сделать с помощью ИИ.
Эта трансформация происходит во всех школах и регионах: от пригородных районов до чартерных школ до муниципальных колледжей и Лиги Плюща.
Издание New York Times опросило 400 учителей о том, как генеративный ИИ повлиял на их работу. Почти все ответили, что им пришлось переосмыслить, как учить детей писать. Ведь ИИ научился писать лучше, чем большинство студентов.
Две трети американских студентов: использование ИИ ухудшает когнитивные навыки
Учителя отвечают на эту проблему. За последний год использование ИИ стало обычным делом среди американских студентов. Мозговой центр RAND: доля студентов и учеников старшей, средней школы и колледжа в США, с мая по декабря 2025 года увеличилось с 48 до 62%. Две трети студентов сказали, что использование ИИ ухудшает их когнитивные навыки. Треть студентов сообщила, что использует ИИ для составления драфта письменного задания или редактирования задания.
Чат-боты легко совершенствуют любое эссе, если задать такой промпт. Могут анализировать дела Верховного Суда, разбирать символику в романе «Великий Гэтсби», объяснить научные факты в миссии «Артемида». ИИ инструменты помогают студентам создавать и редактировать тексты по ходу онлайн заданий. Эти инструменты могут находить и заменять фразы в письменных заданиях студентов, чтобы не дать обнаружить следы ИИ при проверке. Также они могут перефразировать ИИ текст, чтобы студент выдал его за собственный.
Преподаватели считают это видом плагиата. Некоторые волнуются, что студенты могут отстать от технологий, которые меняют жизнь.
Marc Watkins, директор ИИ института для преподавателей при Университете Миссисипи: «Стандартная учебная программа предполагает написание эссе в виде тезисов, которое студент пишет самостоятельно вне класса. Теперь это невозможно».
Возвращение в учебу карандаша и бумаги
Последний год Jessica Binney, 49 лет, пересмотрела свою работу с классом английского языка в John Jay High School в школьном округе Katonah-Lewisboro на севере Нью-Йорка. Она отказалась от эссе на 3-5 страниц в виде домашнего задания. Теперь ее ученики пишут эссе в классе ручкой на бумаге или на ноутбуке с заблокированным браузером.
Jessica Binney понимает, что короткие эссе не имеют той глубины, которая возможна при эссе на 3-5 страниц. Но она и другие преподаватели считают, что эссе в классе – способ избавиться от несовершенных методов обнаружения ИИ. Ученики все больше пользуются чат-ботами по мере развития технологии.
В апреле она как-то читала в классе поэму “XIV”, написанную лауреатом Нобелевской премии Derek Walcott. Поэма рассказывала о поэте и его брате. В детстве они уходили в карибский лес, чтобы послушать одного рассказчика. Делали пометки на бумаге, подчеркивали и писали на полях. Потом они открывали ноутбук и писали эссе.
Jessica Binney: «Напишите черновой вариант эссе в тетрадях. А потом перепишите его на чистовик».
Ученики не пользовались ноутбуками. Класс Jessica Binney – перерыв от ноутбуков.
Cassady Tondorf, 17 лет: «Это облегчение на уроке. Меньше отвлекаешься».
Naomi Siegel, 17 лет, соглашается. «Мне легче разговаривать с людьми в классе».
Несмотря на ужасный почерк учеников, преподаватели готовы мириться с этим. Так они точно уверенны, что оценивают реальную работу ученика
У современных подростков мало опыта работы с ручками и бумагой. Их почерк может оказаться ужасным. Но многие преподаватели заявляют, что они хотят работать с учениками с ручкой и бумагой, так как они точно знают, что оценивают реальные работы учеников.
Matthew Gartner из Kingsborough Community College в Brooklyn: из-за чрезмерного увлечения ИИ я прошу учеников писать 30 минут эссе на бумаге, а потом делиться своими эссе друг с другом.
«Это помогает легче общаться и создает социальные связи».
Jane-Marie Law, преподаватель религиоведения в Cornell, рассказала, что несмотря на то, что студенты подписали Кодекс чести не использовать ИИ, они его нарушали.
«Исчезли ошибки. Но исчезла новизна и смелость. Все стало таким безопасным».
Этой осенью она планирует вернуться к написанию эссе от руки.
Devin Donovan, преподаватель каллиграфии и риторики в Университет Вирджинии, просит студентов писать от руки в классе, редактировать черновики с помощью ножниц и лейкой ленты. Они переставляют абзацы.
В конце семестра итоговая работа шлифуется и отправляется с помощью компьютера. Его метод помогает «личному общению, который невозможно подделать».
Как нужно использовать генеративный ИИ в школе? Этого никто толком не объясняет ни учителям, ни ученикам
Большинство учителей и учеников используют ИИ без каких-то инструкций со стороны школы или законодателей. Лидеры мнений порицают обман, но хвалят применение новых технологий, часто не объясняя, как именно ученики должны или не должны использовать ИИ.
Молодежь использует ИИ. Недавние исследования ChatGPT и Claude показывают, что применение ИИ для домашней работы- одно из самых популярных использований ботов. Две трети вопросов к ChatGPT связано с редактированием эссе или переводом. Треть просит чат-бота создать текст «с нуля».
В прошлом году Megan Hart, преподаватель английского языка в South Forsyth High School недалеко от Атланты, рассказала, что эссе стали удивительно похожи друг на друга и очень шаблонны.
В то же время школьное руководство поощряло учителей применять генеративный ИИ. Часть учеников Megan Hart рассказали, что используют ИИ очень часто.
Теперь она требует, чтобы ученики писали эссе в классе. Но она учит их использовать ИИ, чтобы найти достоверные источники данных для эссе.
«Ученики должны развивать критическое мышление. ИИ – это помощник, но он может выставить меня и идиотом».
Breton Sheridan, преподаватель английского в чартер школе в Филадельфии, ставит на первое место эссе в классе, дебаты и устные презентации.
Он считает, что проблема с ИИ в том, что взрослые с базовыми навыками могут использовать ИИ как помощник, а вот дети без этих базовых навыков – нет.
«Они используют генеративный ИИ, чтобы писать эссе до того, как научатся писать. Они читают короткий пересказ книги от ChatGPT до того, как прочтут книгу. В результате, у нас меньше учеников».
Breton Sheridan отмечает, что в классах с детьми из бедных районов требуют использовать ИИ, чтобы показать: мы используем инновационные технологии и готовим студентов к работе в мире, где ИИ – норма.
Нет доказательств, что ноутбуки и планшеты в классе повышают успеваемость
Переход к эссе в классе – это еще про то, как преподаватели могут противодействовать негативному влиянию экрана смартфона на внимание и обучение. Ноутбуки, планшеты и обучающие приложения пришли в классы за последние десятилетие, но пока нет доказательств, что они повышают успеваемость.
А вот результаты тестов, особенно по чтению, за тот же период снижаются.
Тем не менее техно отрасль агрессинов продавливает свои продукты в школы
Некоторые ИИ стартапы обращаются к ученикам напрямую в соц.сетях через инфлюэнсеров. В видео они обучают учеников использовать генеративный ИИ для выполнения заданий, например, написание эссе.
Написание эссе – это важный навык, необходимый для понимания текста, критического мышления и способности изучать мир
Преподаватели заявляют, что ИИ может помочь в исследованиях и редактировании, но студенты должны сами создавать текст с чистого листа.
Daniel Herman, преподаватель гуманитарных наук в частной школе Maybeck High School, в Berkeley, штат Калифорния, считает, что «написание эссе- очень важная работа, она помогает ученикам лучше читать, думать и исследовать мир».
Подростки говорят, что хотят, чтобы взрослые им сказали, как этично и продуктивно использовать ИИ.
Naomi Siegel, 17 лет: «Мы очень сильно зависим от ботов».
Naomi хочет стать адвокатом по уголовным делам. Недавно она решила меньше использовать ИИ, так как он делает ее работы неестественными.
«Но мы живем в мире современных технологий и надо научиться их использовать на пользу».
Ссылка на статью: